深圳中考总分是610分，如果想考上一所还不错的公办高中，每一科平均分差不多要达到80分。在初中学习过程中，有非常多好的学习方法，比如合作学习法。那么什么是合作学习法？合作学习法对于我们的学习又可以起到什么作用呢？
合作学习法需要我们多与他人沟通，互相重视、互相学习。正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，也就是说人多想出来的点子也多。如果我们遇到学习成绩比自己好的同学，就可以从他们身上学到学习的技巧；如果我们遇到学习成绩和自己差不多的同学，可以共同讨论，沟通学习方法；如果我们遇到学习成绩比自己低的同学，就可以把自己好的学习方法教给他们，自己也在归纳总结学习方式上得到提升。
合作学习法也可以叫做“拼图专家法”。把一个大的学习内容拆分成几个小的部分，每组同学在规定的时间内深入学习其中的一个部分，学习结束后将所学知识与其他组同学分享。通过知识共享，同学们在相互学习的过程中掌握完整的学习内容。
“拼图专家法”是一种非常有效的学习方法。在学习的过程同学们也学会了认真倾听、积极参与和热情地分享，让学习小组中的每个组员都能参与到学习活动中。小组成员必须团结一致，共同实现目标，每个同学都需要其他同学地帮助。这种“合作学习”让班上所有学生都产生互动，更加具有集体荣誉感。
那么合作学习具体该怎么操作呢？
首先，将学生平均分为几个人数相同的“拼图组”； 根据“拼图组”的人数将需要学习地内容划分为相同数量的几个部分（比如12个同学划分成3组，每组4个同学，那么需要学习的这块内容就划分成4部分）
其次， 同一个“拼图组”内的每位学生各分配一块不同的内容，也就是说同一个“拼图组”内的每个同学学习的都是不同的内容。让学习相同内容的学生聚集到同一个组内组成“专家组”，共同学习需要学习的部分内容。
然后， 学生回到“拼图组”内，将所学知识教给组内其他同学。
最后，评估所有学生学习的所有内容。评估可以是一份简单的测验，但需要包括所有部分的内容，以确保所有学生都对所有内容有基本理解。
合作学习的重要代表人物美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为合作学习需要具备以下五个条件：
一、小组成员之间积极的相互依赖关系。
合作学习的小组建立在小组内部各个成员之间相互依赖的基础之上，小组的共同目标将小组内部每一个成员的个人利益和小组的集体利益统一起来。他们不仅要为自己的学习负责，同时要为其所在小组负责——为其所在小组的其他同伴的学习负责。为了达成一个共同的学习目标，小组内的成员需要分工合作，资源共享，角色轮换。
二、面对面的相互促进作用
在合作学习课堂上，学生能够得到更多的机会彼此之间产生最直接的积极作用。学生的认知活动和相互作用只有在彼此间解释他们是如何得出结论的时候才能产生。积极的相互促进作用对于增进社会规范，承担责任，相互了解等方面也有显著的效果。
三、无可推卸的个人责任
在合作学习的小组当中，所有的成员都承担着一定的责任，这种责任由合理的分工所规定，所有的任务都落实到人。
四、社会交往技能和小组合作技能
合作学习非常重视学生社会交往技能的发展和小组合作技能的训练，就其本质而言，高质量的合作，个人学习动力的产生，都取决于小组成员社会交往技能与合作技能的有效性。
五、小组内部的自我评价
小组内部的自我评价又叫做“小组自加工”。这种加工过程有如下作用：
（l）能使学习小组维持组员之间良好的工作关系；
（2）便于合作技能的学习；
（3）使组员对自己的参与情况有所了解；
（4）保证学生在元认知水平上，同样也在认知水平上进行思维；
（5）为强化小组成员的积极行为和小组的成功提供了手段。
小组自加工的目的在于：提高小组在达成共同目标中的有效性。在特定的一段活动时期内，小组成员应当经常反思：哪些组员的活动有益，哪些组员的活动无益，哪些活动可以继续，哪些活动需要改进。
总结：合作学习法不但可以提高我们的学习成绩,还可促进同学,朋友之间的相互了解,相互信任。还可以培养我们的交流沟通技能,这些都是我们以后走上社会所需要的。
